16 décembre 2011
«1 bébé, 1 livre», une opération de prévention en orthophonie
Prévenir les troubles du langage et lutter contre l’illettrisme.
Dans le cadre de la Journée nationale 2011 de prévention organisée par la Fédération Nationale des Orthophonistes (FNO), les orthophonistes se sont rendus dans les maternités le 17 novembre dernier.
Ils ont remis aux parents et aux bébés présents ce jour-là un fascicule sur le développement du langage et un «livre doudou» adapté au tout-petit afin de promouvoir auprès des jeunes parents l’intérêt de l’histoire du soir sous l’angle spécifique du développement du langage. Le fascicule Objectif langage reprend les stades du développement du langage et indique aux parents les attitudes favorables à adopter face à l’enfant pour favoriser un développement du langage harmonieux. Parmi ces indications, la FNO promeut l’histoire et le livre «à tous les âges de la vie».
Cette opération a fait l’objet de dossiers dans la revue L’Orthophoniste (Numéros 289 et 305).
Consulter le communiqué de presse
Pour plus d'information sur la prévention de l'illettrisme, consulter le blog de veille réalisé par le Pôle lutte contre l'illettrisme du Crefor.
14 décembre 2011
Aider l'élève dyslexique au collège et au lycée. Propositions d'aménagements pédagogiques
CRUNELLE Dominique.- Sceren.- 2010.- 187 p + 1CD Rom
Cet ouvrage s'inscrit dans la continuité du premier tome publié en 2006 : "Dyslexie ou difficultés scolaires au collège: quelles pédagogies, quelles remédiations?". Ils sont tous deux le fruit d'expériences riches de partenariats menés entre enseignants, orthophonistes et médecin scolaire. Dans ce second tome, les auteurs ont essentiellement cherché à apporter des pistes de pédagogies différenciées, adaptées aux caractéristiques d'apprentissage des élèves dyslexiques - dysorthographiques. Ces propositions ne se veulent ni exhaustives, ni modèles. Elles permettent d'illustrer comment les enseignants des différentes disciplines peuvent, au sein de leurs classes et sans réel moyen supplémentaire, adapter leurs programmes pédagogiques et leurs exigences. Le Cédérom joint à l'ouvrage permettra à chacun d'éditer les fiches qui l'intéressent.
02 novembre 2011
Outils d'aide à l'accompagnement des élèves dyslexiques au sein d'une classe hétérogène - IUFM d'ALSACE
Le groupe de recherche-formation de l'IUFM d'Alsace est né au départ du travail de l'équipe pédagogique du collège Romain Rolland d'Erstein. Un groupe pluridisciplinaire s'est ensuite créé donnant naissance à ce groupe de recherche-formation.
Celui-ci réunit l'ensemble du travail accompli par 5 collèges tout au long deux années scolaires et concerne la plupart des disciplines. Les travaux réalisés ont pour but l'accompagnement pédagogique des élèves reconnus dyslexiques.
De ce travail est né un important dossier constitué de fiches par matières
L'ensemble des documents est présenté comme des propositions expérimentées. "Elles ont pour visée de faciliter la cohérence interdisciplinaire de l’équipe pédagogique et de résoudre les difficultés spécifiques à chaque matière. C’est pourquoi elles se déclinent de manière transversale ou disciplinaire, permettant à chaque enseignant l’entrée de son choix, les annexes proposées se situant à leur croisée."
Le document est composé principalement :
D’une introduction pédagogique dans laquelle sont mises en avant les cinq difficultés principales d'un enfant dyslexique constatées suite aux observations réalisées :
• une plus grande fatigabilité qui se répercute sur ses capacités attentionnelles et mnésiques
• une faiblesse ou un déficit de la mémoire de travail qui nuit à l’installation d’automatismes indispensables dans les apprentissages scolaires
• une difficulté durable dans l’accès au code en lecture, avec des incidences à des degrés divers sur la compréhension et l’expression écrite, en particulier en orthographe
• de la souffrance en raison d’une image de soi dévalorisée
• mais aussi, souvent, des troubles associés comme les difficultés de repérage spatio-temporel ou une graphie maladroite "
Et dans laquelle les membres du groupe exposent leur cheminement pour accompagner ces élèves dyslexiques : "Etayer, oui mais comment ?",
D’une rubrique transversale :
Un référentiel découpé en 3 parties : l'attention, la mémorisation et la compréhension.
En face de chaque difficulté rencontrée sont proposées des stratégies d'adaptation.
A la fin de la rubrique, une fiche de synthèse "une heure de cours avec les élèves dyslexiques", permet à l'enseignant de faire le point sur ce qu'il a déjà mis en place et sur ce qu'il peut encore envisager en ce qui concerne quatre pistes principales :
• la gestion de la classe
• favoriser la compréhension
• favoriser la mémorisation
• l'estime de soi
D’une rubriqueévaluation :
dans laquelle un intéressant cheminement est fait sur la question de l'évaluation,
D’une rubrique glossaire :
composée d'un lexique présentant les définitions des principaux mots se rapportant à la connaissance de l'élève dyslexique (depuis l'aire de Broca, les CLIS, l'empan mnésique, etc.),
D’une rubrique bibliographie
Puis de rubriques par matière :
Chaque fiche fait l'objet d'une introduction, puis d'un référentiel présentant les difficultés et les stratégies d'adaptation.
• Allemand
• Anglais
• Français
• Histoire-géographie
• Mathématiques
• Sciences et vie de la terre
Source : ANAPEDYS
Accéder au dossier sur le site de l'IUFM d'Alsace
30 septembre 2011
Conférences sur les troubles dys
La ville de Grand-Couronne et Mme Charollais, neuropédiatre, médecin coordonnateur au centre de référence des troubles des apprentissages et Mme CREPIN, maître référent au C.H.U. Charles Nicolle de Rouen vous invitent organisent 2 évenements autour des troubles dys.
- Mardi 18 octobre 2011 à 20h30 à l’Avant-Scène place Aimé Césaire GRAND-COURONNE
Conférence : TROUBLES DYS : DE QUOI PARLE T-ON ?
présentée par Mme CHAROLLAIS,neuropédiatre
- Mercredi 19 octobre 2011 à 14h00, à l’Avant-Scène place Aimé Césaire GRAND-COURONNE
Information, formation et échanges Mme CREPIN
(maître référent) Repérer, aménager, s’approprier de nouveaux outils pédagogiques
12 septembre 2011
Guide départemental pour le repérage et l'accompagnement des élèves dyslexiques
Troubles spécifiques du langage de l'enfant. La dyslexie en particulier. Guide départemental pour le repérage et l'accompagnement des élèves dyslexiques. Reims : Inspection académique de l'Aube, mai 2011, 47 p
La dyslexie, si elle ne guérit pas, peut être compensée par l’attribution d’aides compensatrices, la rééducation, et surtout l’adaptation des conditions d’enseignement ; Fort de ces constats, un groupe de travail départemental a constitué un guide sur cette problématique. Ce guide est en téléchargement fiche par fiche ou dans son intégralité.
> Télécharger le Guide complet
Fiche n°1 : Qu’est-ce que la dyslexie ?
Fiche n°2 : Tableau de bord départemental
Fiche n°3 : Du repérage à la prise en charge…
Signes d’appel de la dyslexie
Outils de repérages
Démarche diagnostique
Le circuit d’intervention
Fiche n°4 : Articulation des aides
Fiche n°5 : Préconisation pour la classe
Fiche n°6 : Projet individuel d’aide spécialisée
Fiche n° 7 : Ressources du CDDP de l’Aube - Bibliographie et outils autour des troubles spécifiques des apprentissages.
Fiche n° 8 : Logiciels
Fiche n°9 : Sites autour de la Dyslexie
Fiche n° 10 : Carnet d’adresses des partenaires
Liste des orthophonistes de l’Aube (2010)
Liste des médecins et infirmières scolaires
Liste des Centres médicaux
Liste des enseignants référents